研究人类社会关系、组织结构、社会发展的科学。分为社会静学与社会动学两部门，前者研究社会结构的交互关系，后者研究社会变迁与发展的法则。 【查看详细解释】

经济地理上指介于高度发展国家和低度发展国家间的国家。公元一九七七年界定凡是综合发展指数介于五十一到七十一之间者，为中度发展国家。中度发展国家大多环列在高度发展国家的外围。 【查看详细解释】

政府为增进全民福利，实施整体性的社会发展计划。在实施此种计划的过程中，社会上各公﹑私立机构均有责任合作推行，人民亦有积极参与的精神。此种社会，称为『福利社会』。 【查看详细解释】

人名。（公元1902～？）美国当代社会学家。新英伦阿姆赫斯脱大学毕业，德国海德堡大学博士。曾任哈佛大学教授，社会关系学系首任系主任。用科学方法研究人际关系，建立社会学的新理论，系统完整。著作有社会行为的结构﹑社会系统等二十余种。 【查看详细解释】

社会学上指乌托邦社会主义。为英人欧文、法人圣西门等社会主义思想的总称。主张社会主义的实现以人性的改革与理想主义为基础。亦称为『乌托邦社会主义』。 【查看详细解释】

称社会制度的根本变革，以一种澈底的手段、积极的步骤，将旧有的秩序予以推翻，重新建立新社会。孙中山先生以为社会中多数穷人，不愿受少数富人的压制而起的反抗举动，即为社会革命。马克斯派学者则以为资本主义发展到某一程度，因生产力与现存的生产关系相冲突，社会革命必然爆发。 【查看详细解释】

1.如：『社会分工』、『社会风气』。2.某一阶级或某些范围的人所形成的集合体。其组合分子具有一定关系，依此关系，彼此合作以达到一定的目的。如：『上流社会』。醒世恒言˙卷三十一˙郑节使立功神臂弓：『一个小节级同个茶酒保，把着团书来请张员外团社。原来大张员外在日，起这个社会，朋友十人，近来死了一两人，不成社会。』3.旧时里社逢节日的酬神庆祝活动。宋˙吴自牧˙梦粱录˙卷二˙三月：『诸军寨及殿司衙奉侍香火者，皆安排社会，结缚台阁，迎列于道，观睹者纷纷。』明˙无名氏˙白兔记˙第三出：『今年社会，可胜似上年么？（净）今年齐整，跳鬼判的，踹跷的，做百戏的，不能尽述。』4.国民小学教授的科目之一。内容包括历史、地理等。 【查看详细解释】

1.礼记礼运篇所陈述的和平安乐的社会，这种社会以『选贤与能，讲信修睦』为政治制度，以『人不独亲其亲，不独子其子』为社会制度，以『货不必藏诸己，力不必为己』为经济制度。2.大同世界中，和平安乐的社会。 【查看详细解释】

妇女社会活动的组织。其目的在于保障人权、推动妇女参与社会活动，提供社会服务，谋求社会福利。 【查看详细解释】

国父的历史观，认定民生为社会进化的原动力，而社会进化为历史的重心，归结到历史的重心是民生，不是物质；又社会进化是基于社会利益的调和与人类的互助，不是阶级战争。 【查看详细解释】

为英人欧文、法人圣西门等社会主义思想之总称。主张社会主义的实现以人性的改革与理想社会为基础。亦称为『空想社会主义』。 【查看详细解释】

人名。（公元1811～1882）法国思想家﹑政治家。因见到当时由于工业革命而产生的种种社会弊病，便主张政治革命为社会革命的先声，希望藉不同的社会环境和制度，消除当日的不良现象，对工人组织和权利有直接影响。着有社会批判等书。 【查看详细解释】

一个社会运用智慧与方法，使该社会导向于健全功能的充分发挥，以谋求全民最大幸福的过程。狭义者单指社会福利的增进，广义则包括经济发展。 【查看详细解释】

任何社会过程、社会形态或社会结构的改变，均称为『社会变迁』。 【查看详细解释】

协助病人解决其伴随疾病而起之社会、经济、家庭、职业、心理等问题，以提高医疗效果，称为『医务社会工作』。或称为『医疗社会工作』、『医院社会服务』。 【查看详细解释】

人名：(1)(EduardBernstein, 公元1850～1932）德国政治理论家。公元一八七二年参加德国社会民主党，曾任该党党报社会民主党人编辑。从一八九六至一八九八年发表一系列论文，全面修正马克斯主义，反对辩证唯物主义及剩余价值说。在政治上，主张阶级调和，宣扬议会政治，反对阶级斗争﹑暴力革命。著作有社会主义的前提与社会民主党的任务等书。(2) (Henry Bernstein，公元1876～1953）法国剧作家。以残忍的场面﹑夸张的人物与社会的矫饰表现人性的冲突。著作有秘密（Le Secret)﹑贼（Le Vole-ur）和以色列（Israel）等。(3)（Leonard Bernstein, 公元1918～1990）美国音乐家。长于作曲﹑指挥，更以指导少年音乐会而闻名。曾指挥纽约爱乐交响乐团﹑纽约市立交响乐团。音乐创作丰盛，有音乐剧﹑交响曲﹑芭蕾舞曲﹑歌剧﹑合唱曲等。 【查看详细解释】

一种求博求通的教育。其目标是透过广泛的传授，教导学生生活于现代社会所需的各门知识，以拓宽心灵、视野和知识领域，而培育出一个能全面观照现代知识的发展，且能在现代社会善知自处的现代人。民国七十三年教育部规定各大学均应开设通识教育课程，使学生了解自身与社会环境之间的互动关连，培养了解生活的现代知识分子。其设置理念源于西方大学教育理念，其课程设计则不限科系、使之能与各科系专业课程相对而成。亦称为『通才教育』。 【查看详细解释】

一种求博求通的教育。其目标是透过广泛的传授，教导学生生活于现代社会所需的各门知识，以拓宽心灵﹑视野和知识领域，而培育出一个能全面观照现代知识的发展，且能在现代社会善知自处的现代人。民国七十三年教育部规定各大学均应开设通识教育课程，使学生了解自身与社会环境之间的互动关连，培养了解生活的现代知识分子。其设置理念源于西方大学教育理念，其课程设计则不限科系，使之能与各科系专业课程相对而成。亦称为『通识教育』。 【查看详细解释】