风铃浅唱国学
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教育厅 jiào yù tīng
教
jiào
育
yù
厅
tīng
省政府所属的
教育
行政机关。掌理全省中等
教育
、职业
教育
、国民
教育
、社会
教育
、艺术
教育
、特殊
教育
及学生军训等
教育
行政事务。 【
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】
教育部 jiào yù bù
教
jiào
育
yù
部
bù
我国中央主管
教育
的行政机关,隶属行政院。掌理全国
教育
行政事务。分设高等
教育
、技术及职业
教育
、中等
教育
、国民
教育
、社会
教育
、体育、总务等司,国际文教、学生军训二处、电算中心及各种委员会。 【
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】
终生教育 zhōng shēng jiào yù
终
zhōng
生
shēng
教
jiào
育
yù
二十世纪中叶,形成于欧洲的一种
教育
思潮。由联合国教科文组织所倡。强调
教育
乃终生过程,应当在不同阶段,以最好的方式提供每个人必要的知识和技能。因此,在学校和正规
教育
之外,也应有社会和非正规
教育
。此一
教育
思潮,已成为许多国家实行
教育
改革的指导方针。 【
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】
初等教育 chū děng jiào yù
初
chū
等
děng
教
jiào
育
yù
通常指学校制度中较初级的
教育
阶段。相对于中等
教育
、高等
教育
而言。如小学
教育
即属于初等
教育
。 【
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】
劳工教育 láo gōng jiào yù
劳
láo
工
gōng
教
jiào
育
yù
为增进劳工生活知识、发挥敬业精神、提高工作效率、培养工会干部等所实施的
教育
。范围包括知能
教育
、公民
教育
、生活
教育
、工会
教育
四种。 【
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】
幼儿教育 yòu ér jiào yù
幼
yòu
儿
ér
教
jiào
育
yù
学龄前儿童的
教育
。广义的包括家庭中的亲职
教育
、生活环境中的生活
教育
以及幼儿园、托儿所等学校式的
教育
。狭义的仅指幼儿园、托儿所等学校式的幼儿
教育
。 【
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】
彰化师范大学 zhāng huà shī fàn dà xué
彰
zhāng
化
huà
师
shī
范
fàn
大
dà
学
xué
国立大学之一。民国六十年成立台湾省立
教育
学院,六十九年改制为国立台湾
教育
学院,七十八年改制为国立彰化师范大学。设有
教育
、科学
教育
、职业
教育
三个学院。现址位于彰化市进德路。 【
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】
国立教育广播电台 guó lì jiào yù guǎng bō diàn tái
国
guó
立
lì
教
jiào
育
yù
广
guǎng
播
bō
电
diàn
台
tái
创设于民国四十九年,隶属于
教育
部。为掌理有关全国
教育
广播事宜的主要机构。该台为推行社会
教育
,除制播全国性各类节目外,必须于适当地区设立分台及转播站或发射台,以均衡城乡
教育
发展。 【
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】
大学区 dà xué qū
大
dà
学
xué
区
qū
在中央
教育
部之下,以国立大学为执行
教育
行政的单位,大学校长即该学区的
教育
行政长官。法国即采取这种
教育
行政制度。 【
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】
女子教育 nǚ zǐ jiào,jiāo yō,yù
女
nǚ
子
zǐ
教
jiào
育
,
我国千余年来一直重男轻女,女性向来没有接受学校
教育
的机会。至光绪三十三年(公元1907),学部奏请颁布女子师范学堂及女子小学堂章程,女子
教育
始正式列于学制系统。此后,女子
教育
逐渐普及,男女
教育
机会趋于平等。 【
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】
教育视导 jiào yù shì dào
教
jiào
育
yù
视
shì
导
dào
教育
行政人员根据
教育
政策及目标,对
教育
活动和措施加以观察、评量和指导,给予辅导和协助,以改进
教育
的设施或效能。 【
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】
职业教育 zhí yè jiào yù
职
zhí
业
yè
教
jiào
育
yù
对于准备从事某种职业的学习者,有系统的提供有关专业知能、态度和理想的
教育
活动,如农业
教育
、工业
教育
、家事
教育
等。 【
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】
爱弥儿 ài mí ér
爱
ài
弥
mí
儿
ér
1.人名。(EmilyBronte,公元1818~1848)英国女作家,为简爱一书的作者夏绿蒂之妹,艾格尼斯˙格雷一书的作者安妮之姐。性孤独、倔强、沉默而害羞。其作品想象 奔放,有忧郁、恐怖与神秘意味。着有小说咆哮山庄。或译作『艾茉莉』。2.书名。法人鲁索所著的
教育
小说。五卷,叙述爱弥儿自出生以至成人的
教育
历程。旨在宣扬自然主义的
教育
理想,使
教育
实施能顺应学生身心的自然发展。影响近代儿童
教育
甚大,在文学上又为十九世纪浪漫文学的先驱。或译作『爱弥尔』。 【
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】
通识教育 tōng shì jiào yù
通
tōng
识
shì
教
jiào
育
yù
一种求博求通的
教育
。其目标是透过广泛的传授,教导学生生活于现代社会所需的各门知识,以拓宽心灵、视野和知识领域,而培育出一个能全面观照现代知识的发展,且能在现代社会善知自处的现代人。民国七十三年
教育
部规定各大学均应开设通识
教育
课程,使学生了解自身与社会环境之间的互动关连,培养了解生活的现代知识分子。其设置理念源于西方大学
教育
理念,其课程设计则不限科系、使之能与各科系专业课程相对而成。亦称为『通才
教育
』。 【
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】
通才教育 tōng cái jiào yù
通
tōng
才
cái
教
jiào
育
yù
一种求博求通的
教育
。其目标是透过广泛的传授,教导学生生活于现代社会所需的各门知识,以拓宽心灵﹑视野和知识领域,而培育出一个能全面观照现代知识的发展,且能在现代社会善知自处的现代人。民国七十三年
教育
部规定各大学均应开设通识
教育
课程,使学生了解自身与社会环境之间的互动关连,培养了解生活的现代知识分子。其设置理念源于西方大学
教育
理念,其课程设计则不限科系,使之能与各科系专业课程相对而成。亦称为『通识
教育
』。 【
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】
中等教育 zhōng děng jiào yù
中
zhōng
等
děng
教
jiào
育
yù
广义而言,指所有介于初等与高等之间的
教育
,包括初级中学、高级中学和各类职业学校、师范学校等。狭义则专指在小学
教育
基础上,实施普通文化陶冶,奠定研究高深学术基础的
教育
。我国学制规定中等
教育
的年限为六年,自十二岁起至十八岁止,分前后二期,前期为国民中学,后期为高级中学。 【
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】
教育学程 jiào yù xué chéng
教
jiào
育
yù
学
xué
程
chéng
未设
教育
院、系、所之大学院系为培育中小学及幼儿园师资所开设之课程。开设此学程所需师资及设立标准依
教育
部规定办理。按规定,只有各校大二以上和硕、博士班在校生才可以修习,毕业生不可以返校补修,每学期修习
教育
学程学分数的上限,由各大学自行规定。各类
教育
学程应修学分数为:中学廿六学分、国小四十学分、幼教廿六学分、特教四十学分。 【
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】
道尔顿制 dào ěr dùn zhì
道
dào
尔
ěr
顿
dùn
制
zhì
美国
教育
家柏克赫斯特(HelenHuss Pakhurst)女士,于公元一九二○年于马萨诸塞州道尔顿公立中学创始的
教育
法。以自由、自治、自学、启发个性﹑集团协力为基础,重视实验与劳作,以养成创造能力为目的的
教育
。这种
教育
的特点是:一、给学生以活动及学习的自由,废除时间制。二、采用弹性制,使聪颖的儿童竭力上进,不受学期的拘束。三、协力学习,以实物教学及实验为重心,使儿童观念真确。四、把课程列成大纲,按月分配,由学生自由学习,教师只尽指导之职。五、学校社会化。 【
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】
蒋梦麟 jiǎng mèng lín
蒋
jiǎng
梦
mèng
麟
lín
人名。(公元1885~1964)原名梦熊,字兆贤,号孟邻,浙江省余姚县人。清光绪二十九年中秀才,后接受新式
教育
,于上海南洋公学肄业,美国加州大学学士,哥伦比亚大学哲学博士。历任北京大学校长、
教育
部部长˙行政院秘书长、中国农村复兴委员会主任委员。蒋氏一生致力于我国
教育
革新、水利建设与推动农村现代化,并于民国四十七年获得菲律宾麦格赛赛奖。民国五十三年六月因肝癌病逝,享年七十八岁。着有中国
教育
原理、谈学问、西潮、新潮、孟邻文存等。 【
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】
人格教育 rén gé jiào yù
人
rén
格
gé
教
jiào
育
yù
以养成被
教育
者的完整人格为目的的
教育
理想,称为『人格
教育
』。 【
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